台灣人

博物館三樓
上接 奧克蘭博物館
這一樓是人類戰爭史料紀念展覽場所，有?榮耀與悲慘的對比顯像，所有的成列物品與擺設，都靜靜地陳述了這段屬於人類特有的行為模式。
也不知在先祖所流傳的世界觀中，這一個的圖像所代表的意義為何？究竟是世界一家！還是We are the World！前幾天報紙上有則報導：說西方基因學者研究發現，目前世界上應該有一千五百多萬男性的Y染色體是屬於成吉思汗的，A~~~~嗚家 J O ，這還不包括女性的數目
這是日本在二戰時所用的零式戰鬥機，神風特攻隊也有使用過。
那位來自日本的女同學，曾在這個展場問我對於日本所發動戰爭的看法，我也用了心平氣和的語態，陳述了我對當時日本的不滿態度。
我喜歡拍教堂裡的彩繪玻璃，因為裡面有宗教的故事，但是這個展場裡的彩繪玻璃，卻有更令人省思與醒世的意味。
這位飛行員的戰功彪炳，可以從他獲得的勳、獎章數看出。
各式各樣的勳、獎章，到底是鼓勵人們爭取榮耀？還是同意主張殺戮戰場！
德國製的噴射飛彈，因為要裝填飛行所用的燃料，所以內裝具有爆炸性的火藥量較少，當然殺傷力就減小了許多；不過現在就不同了，洲際式的核子彈是這顆德製的好幾百倍，那當然是威力無窮了。
不過人類最後的宿命，好像就是在比墳前的鮮花數目吧，A~~~~還是要覆蓋什麼國旗、黨旗呢；墓碑和紀念碑是要青銅的，還是大理石的？PS:
在PO出後的五月卅一日(星期四)，我在聯合報副刊上看到龍應台女士所發表的一篇【一個國家記得誰？】-- 獻給冷戰的犧牲者一文，記述悼念五十幾年前的我國黑蝙蝠和黑貓兩個飛行中隊，令人感慨。  下接 西海岸公園賞鷗

星野道夫這個人
因為喜歡也正在從事業餘攝影，所以購買了這本書來看，而早在半年多前就已經閱讀完本書，卻總是無法靜下心來完成相關心得的撰寫；也或許是關於作者星野道夫個人的生命結局(1996年參加日本電視台在勘察加半島的外景工作期間，遭遇棕熊的襲擊而罹難。)，讓我無法釋懷而久久未能起筆！但是無論如何，有了開頭，也總該有個了結吧。
本書收錄的文章，是在罹難現場所拾獲他未曾公開的札記，也算是最後的遺作。
星野道夫1952年生於日本千葉縣。19歲時在舊書店發現一本阿拉斯加的攝影集，便嚮往也能以鏡頭來捕捉阿拉斯加的風貌；24歲移民到阿拉斯加的安克拉治市，並展開對當地山脈、森林、冰河、極光和一些動、植物的長期拍照，並推展日本小學生到阿拉斯加的自然生態體驗之旅。
原本以為他的專長就是攝影，在閱讀後才發覺他抒情式的文章非常發人深省，尤其是他在阿拉斯加生活的廿一年中，所經歷過的辛苦、孤獨和危險，見證在艱苦環境中求生存的人們和其他動、植物間的微妙關係；他在第一篇「第一個冬天」裡寫到初為人父的心情，以及看到兒子學走路時跌跌撞撞和跌落床下時的啼哭，感覺很心疼想要代替兒子受苦，後來他以身體的痛和心理的痛是兩回事，告訴自己孩子終究得靠自己活下去的道理，合理化了他的不捨，同時也理解到大麋鹿為了保護幼鹿，而攻擊人類或其他動物的行為，是出於自然的天性。

奧克蘭博物館
上接 帆船出航了
第三天下午的旅遊課程目的地是博物館，此館建於1852年，本身就已經是屬與歷史建築了；一樓是以紐西蘭原住民毛利人和波里尼西亞的木雕及武器為展出重點；二樓是以貝殼類、珍奇鳥類複製模型及標本為主；三樓則是以戰爭史料和武器為主，包括白人與毛利人的戰爭和一、二次世界大戰等史蹟文物。
毛利人所居住的屋舍。
毛利姑娘親切地笑容，在展場引導遊客們參觀。
毛利人的戰舞表演。
毛利人和我們的原住民一樣，有?嘹喨青翠的歌喉，給人一種原始風貌的純情和感召。
毛利酋長在表演結束站立於出口處，以武士威嚴的姿態和眼神恭送來賓。
來自大溪地的同學和毛利姑娘們合影留戀，而在他們的體內可能流有共同祖先的血液。
來自巴西聖保羅的同學和毛利姑娘們合影留戀。
毛利人的古戰船，可見雕工非常精細，船的長度將近有廿幾公尺，是一件完美的藝術品。
毛利人所使用的武器，琳瑯滿目、種類繁多。
波里尼西亞的木雕作品，呈現出原始的風貌與神韻。
下接 博物館三樓

奧克蘭帆船碼頭
上接 天空之城
第二天下午如期展開了我們帆船之旅的行程；我們六位同學又再度見面了。
這位是來自日本的同學，她和我是同一天入學，也是同一天結束課程(2006.2.17)，我們只有在這一週的導遊課程算是同班同學，其他的時間是各自上不同等級的班別；至於其他的四位新生，則分別在兩週及四週後，就結束課程返回家鄉去了。
老船長在等候迎接要登船航行的遊客。
船上的帆還沒有張開。
帆船正慢慢駛離停泊的碼頭，遠處的尖塔就是skytower「天空之城」。
下接 帆船出航了

蘭花草～銀霞
作詞：胡適　

作曲：陳賢德/張弼



我從山中來　帶著蘭花草

種在小園中　希望花開早

一日看三回　看得花時過

蘭花卻依然　苞也無一個

轉眼秋天到　移蘭入暖房

朝朝頻顧惜　夜夜不相忘

期待春花開　能將宿願償

滿庭花簇簇　添得許多香


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最 硬、 兇 的 女 生 星 座(參考太陽、金星跟火星）
 第一名：牡羊座。 牡羊座的女生遇強則強，對方要來硬的，她絕對會比對方還要硬，強出頭型的牡羊女有時甚至連性命都可以不要，完全都豁出去了，直接讓對方知道什麼叫做硬碰硬，天不怕地不怕，光是這口氣就強過很多男人。

1月份讀書會行事曆
一月： 巴夏月

日期

星期

時間

課程名稱

攜帶教材

1月 05日

六

下午1400

外星訊息：巴夏

《巴夏》《2027》

1月 09日

三

晚上1930

與神對話系列書

《與神對話I》《荷光者》

1月 12日

六

下午1400

外星訊息：巴夏

《巴夏》《2027》

1月 19日

六

下午1400

與神對話系列書

《與神對話I》《荷光者》

1月 20日

日

上午0900

《本圓頓禪》靜心



下午1400

每月讀書會

《與神對話I》

《把好運吸過來》

1月 24日

四

晚上1930

外星訊息：巴夏

《巴夏》《2027》

1月 27日

日

上午0900

外星訊息：巴夏

《巴夏》《2027》

(另訂)





個人諮詢/指導



97.01.05製



舉辦單位：覺醒團體

主講人  ：李欽隆

上課地點：高雄市重慶街223巷24號2樓

連絡人  ： 段 小姐 (手機 0929-686-100)

聖嘉民需要您的幫助
靈醫會【聖嘉民啟智中心】弱勢家庭扶助計畫每天10元，幫助一位家庭弱勢身心障礙的孩子 聖嘉民啟智中心推動此學員認養服務是為貧困學員而設置，經中心評估後，學員家庭經濟情況無法負擔教養費者，為數眾多，中心本??著基督博愛精神服務學員，絕不因繳不起費用而拒絕入學。 ??長期以來，中心承擔了所有教養費之差額，在經費入不敷出的情況下，故研擬本辦法，邀請社會人士與我們共同來支持這些特殊孩子的教養計畫，一同為他們能順利接受教養服務而奉獻，啟智中心特推出「弱勢家庭扶助計畫」，認養人每人每月300元，洽詢電話：03-9899556聖嘉民啟智中心 http://www.camillus.org.tw/發佈者：耶穌會

有益於眾人的事必須做
有益於眾人的事必須做，有益於眾人的話必須說；有害於眾人的事不要做，有害於眾人的話不要說。---海濤法師


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惠蓀林場.再次到南頭猴探井星月天空看夕陽
惠蓀林場我來了幾次..但每每總是在乾仔店前的草原走走..或是躺在在林底下的吊椅休閒
總是不太喜歡健行的走步道
不過這次我卻走了裡面最遠的步道區
森林浴步道...路線到湯公碑
慢慢的走..緩緩的走
並沒有那麼的累人
看到五色鳥
享受在森林浴中
感覺很不一樣
順著小徑...緩緩而下
聽ˊ著鳥鳴..蟲鳴聲...
大地的音響.......
只能讓我聆聽...享受...
從惠蓀林場下山後
趕著夕陽西下
在度來到上次沒坐很久的星月天空
上次由社頭方向
這次由南投南崗工業區到猴探井再次來到
星月天空
趕著趕著.....為了下山的夕陽...它的腳步沒有我門的快
夜也沒有我門的來的早到
鳥嵌著夜景...不錯.....
人多了些..也代表它的人氣勢受肯定的
結論...多家看夜景看高鐵.....不如....星月天空

JIN-仁-(仁醫) 01
table.MsoNormalTable {font-size:10.0pt;font-family:"Times New Roman";}村上???「JIN-仁-」的原著漫畫改編。
這部劇是我秋季裡最期待的戲，
除了故事內容本身就吸引我之外，我對演員名單更是充滿了好感，
像是大澤隆夫、綾瀨遙及小出惠介都在我關注範圍內。
看了第一話，果然不負我期待，劇情進行的節奏感很好，
我容易不耐煩的情緒絲毫沒機會冒出頭，
而且看的出TBS確實有砸了些銀兩來製作這部戲。
硬是要挑毛病的話，腦部手術的道具做的有點假，
倒是那個形似胎兒的腫瘤做的挺有真實感，胎兒腫瘤睜開時還嚇了我一大跳。
看到這種胎兒腫瘤，我忍不住一直想起「雙瞳」裡的胎兒標本，
哎～不舒服的感覺一直上來。
此劇主要述敘腦科醫生南方仁意外墬入時間漩渦，

音樂與律動
只要你會說話了，就能唱歌；若你學會走路，就會跳舞」
這句流傳已久的話，在近代也被許多研究和觀察證實（Jaffe，1992）音樂在幼兒生活中是無所不在的。使用樂器與歌曲的音樂遊戲對幼兒而言是很富有價值與意義的溝通與學習管道。若您仔細觀察，不難發現未經特別訓練的幼兒在唱歌時往往會手舞足蹈，因為音樂是一種非語言的藝術，有著其他藝術無法做到的特性-----會引發擺動身體，躍躍欲舞的衝動。英文裡的「動作」（motion），源自於「情緒」（emotion），當我們發現一首「樂曲」會令我們感動，它也牽動了我們的軀體，不論是肌肉緊張、跟著拍子點頭、肢體擺動或發出聲音(Storr, 1999)。因此，這裡我們所提到的音樂學習也涵蓋了律動。storr（1999）在「音樂與心靈」一書中（Music & the Mind）提到音樂可以調和人的情緒，使不同的人產生類似的肢體反應。尼采也說過，音樂可以提昇生命，它無限的象徵意義是語言永遠無法傳譯的。書中也討論到音樂及數學的模式使我們相信宇宙中必有某種次序，但因為音樂有軀體上的作用，能牽動身體，所以它能用一種數學做不到的方式在我們內部促成次序，它是使人類經驗歸序的一種方式。音樂是知性兼感性的，不像數學那般抽象，因此音樂給人的感覺通常比數學更具有個人含義，更直接牽連我們主觀的、知覺的生命裡的起落。節奏、旋律及和聲都是使音調歸序的方式，所以彼此互動並形成關係。而樂曲中的動機（motives）、主題（theme）、模鏡（sequence）或曲式（form）也都形成了一種歸序的模式。音樂對幼兒生活的重要性明顯的不容置疑，學者專家們指出幼兒早期的音樂經驗與訓練是影響幼兒音樂性向發展及成就的主要因素，而3歲至6歲更是啟發音樂能力的關鍵期（Gordon，1987；Kresteff，1963；Michael，1973）。如何提供一個豐富的音樂環境來刺激幼兒的學習，及使用何種模式可更穩固的奠定幼兒的音樂基礎成為幼教老師的重要課題。
音樂的學習模式傳統中的唱遊課是由老師在教室前方彈著風琴或鋼琴，一面教唱著兒歌，一面比劃著動作，老師一個口令，全部小朋友做出一致的動作，一首接著一首，小朋友模仿著，卻也唱跳的不亦樂乎。近代提倡創造性與適性發展教學，坊間各種教學法招牌林立，常見的有高大宜、奧福，及達克羅斯音樂教學法..等。許多私立幼稚園也聘請了專業的音樂老師（music specialists），標榜使用這些教學法進行每班每週一節，約30至40分鐘的音樂課。在音樂課中，小朋友聽著高低、強弱、和快慢不同的音樂，模仿動物的動作，一邊玩遊戲一邊學唱著老師依進度所教的歌曲，隨著編好的樂曲拿著節奏樂器配伴奏，另外還要學習音樂王國中的小蝌蚪所代表的不同的意義。通常教材內容大多依據小朋友的認知及肌肉動作發展而設計，譬如音樂概念的發展順序（音色、速度、力度、音高、和聲）及高大宜的旋律與節奏要素的教學流程（從ㄙ-ㄇ小三度音程及 節奏開始教學）。這樣的音樂教學的確達到了某程度「以幼兒為中心」，年齡及發展適性（age- and developmentally-appropriate）的目標，而且也確保了幼兒學習到某些音樂知識概念與技能，然而它卻也有一些問題：1.分科教學，與其它學科領域全無關聯。2.知識技能重過生活化的經驗。3.可能過度仰賴音樂專門教師，只在有限的時間內進行音樂活動。4.不夠重視幼兒的個別差異與自主自發性的創造力。音樂性的扮演遊戲（musical play）幼兒教育所強調的是鼓勵幼兒有想像力、創造力與認知性的去探索這世界的種種經驗，孩子們不認為自己的學習是在為成人期做準備，他們只是從他們的角度，依自己的速度，一邊享受著，一邊學習著這世界的種種，幼兒需要能夠直接參與活動的選擇，主動去操縱環境，建構知識。而老師則儘量去豐富、組織與建構環境、創造機會，提供可以刺激幼兒感覺與好奇的經驗（Herr & Libby，2000）。然而身為「老師」的我們卻都很習慣做一個教室中的主導者---我們示範、教導每個過程和步驟，以確保幼兒能學會某些技能與知識，這和我們理念上倡導著應以幼兒為中心，教師輔佐的遊戲方式來進行課程教學是矛盾的（Littleton，1989）。早在十八世紀，福祿貝爾即將遊戲視為幼兒發展的中心點，皮亞傑在他的認知發展理論中也強調自嬰兒期即開始的遊戲會影響人類的心智發展，因此另外的一種學習音樂的方式，即是利用幼兒最自然的遊戲本能配合幼兒發展來進行。Andress（1980）認為一個以幼兒為中心的課程應以三種模式進行：1.幼兒主動參與與自由探索的經驗，2.老師主導的團體活動，3.與老師引導的個別與小組活動。除了傳統音樂課程中幼兒欣賞音樂、歌唱、敲奏樂器，跟著音樂律動之外，幼兒可以有創作聲音，決定聲音的質感、密度、音高，與長度的機會。幼兒在一個安全的環境中操縱聲音，自己重新組織他們的音樂世界。因此這並不表示我們應該完全廢除團體教學，只是本文把重心放在探討第一種模式，也就是除了教師指導與引導的教學活動之外，同時在幼稚園教室中給予幼兒參與和選擇，適性發展的音樂遊戲環境。西元1937年至1949年Gladys Moorhead和Donald Pond（1941）主持了一個劃時代的長期計劃：Pillsbury Studies。他們觀察到幼兒在許多不同的社會情境中會包含不同類型的音樂遊戲行為，而這些自然情境中所產生的音樂與正式的音樂教學很不一樣。在他們的學校中，樂器和其他所有教具（如積木、水彩、畫筆、娃娃屋）一樣放在教室內供小朋友隨興使用，小朋友可以把樂器帶到校園裡的任何一角。除了當樂器沒有被愛惜或可能干擾別人的午餐及午休時間之外，老師不限制小朋友使用樂器發出聲音。小朋友也隨時可以唱歌或發聲（Moorhead & Pond,1941,8）。Shelley和Foley（1979）使用Pillsbury Studies為範例觀察到在一個設有音樂角的幼兒園教室中充滿著音樂性的戲劇扮演行為。教師的角色要能使幼稚園教室飄著樂聲的，必須仰賴有音樂素養並有正確理念的帶班老師。Carter和Jones（1990）指出：「有技巧的幼教老師能增加遊戲的可能性並能協助幼兒持續改善他們的遊戲技巧。」（P.27，in Tarnowski and Leclerc，1994，P.11）這裡所強調的是幼兒可以從遊戲中自由的探索與發覺環境中的聲音及幼兒富有創意的創作音樂。研究指出，成人愈少的干預與主導，幼兒愈能在遊戲中發揮他們的想像力與獨創力（Graham et. al,1989； Huston-Stein Friedrich-Cofer & Susman，1977）。而且當成人對於幼兒的遊戲設定了學習目標時，結果通常並不成功（Levenstein，1985）。對於幼兒而言，遊戲就是一個目的；對成人而言，遊戲卻是達到目的的一項工具。由於成人的遊戲通常是有計劃、有組織、又有規則的，當大人教導或干預幼兒遊戲時往往會阻止幼兒多方位的思考（Caldwell，1985）。因此幼稚園帶班老師與音樂教師必須對幼兒的即興創作有開放與接受的心胸，同時要不干涉並具有理解力與敏銳的觀察力。Tarnowski和Leclerc（1994）依據Manolson（1992）所提出的成人在幼兒遊戲中可能扮演的四種角色，進行音樂遊戲中成人與幼兒不同的互動情形對幼兒所造成的影響。四種角色分別為：（1）娛樂者（entertainer）--成人演戲來吸引幼兒的注意力，但不鼓勵幼兒加入。（2）指導者（director）--示範並指導特別的概念或技巧，幼兒只被允許依照老師教的方法回答問題。（3）觀察者（observer）--觀察幼兒的遊戲但完全不介入。（4）反應式的夥伴（responsive partner）--老師和幼兒都展現作品，老師在遊戲進行時給予建議，但允許幼兒自行創作。研究結果指出最多的音樂遊戲行為是在觀察者那組出現，其次是反應式的夥伴組，接著是娛樂組，最後才是指導組。觀察組的幼兒遊戲中含有最高比例的原創性音樂行為，同時Parten（1932）的社會性遊戲架構中最複雜與高層次的戲劇扮演遊戲只出現於觀察組。研究者甚至觀察到有一段自由遊戲時間，指導組的幼兒只是安靜地坐著，完全置教室中的玩偶不理。也許正因為成人沒有示範「正確」的玩偶動作與玩法，觀察組的幼兒也就有更多空間去想像，甚至取用教室中不同的東西來當道具，加入扮演遊戲當中。因此我們認為要有效的鼓勵幼兒在遊戲及自由探索中產生音樂行為時，教師較適合擔任「觀察者」的角色。教師們要留意的是音樂的學習是循序漸進的，無計劃的加入於主題教學中會令沒有基本技能和概念的幼兒無法是從，不知如何探索與學習。若過度重視主題的進行而忽略音樂能力的發展也是令人擔憂的。美國National Council for the Social Studies (1994)也提醒我們要注意不可為統整而整合，有些學科的確需要單獨教學，因為有時必須有某些學科的知識，才有辦法與其他學科統整(Gardner & Boix-Mansilla, 1994)。教師是否對每個學科知識皆有足夠的了解，以有效的引導學生詳盡深入、而非表面化的的探討重要概念也是需要注意的問題（ Mosenthal & Ball, 1992）。雖然我國幼教老師是接受全方位，所有學科領域的訓練，但通常也只是對各領域的概念與教材教法有初步的接觸，但不夠深入與詳盡。由於目前大學的傳統是分系所分科教學，職前老師在師資培育機構所受的教育並不特別強調各學科的統整與結合的經驗。若老師在學時並無統整課程的經驗，他們又如何去引導小朋友呢？ Goodlad (1964）便建議要能培訓學科統整教學能力的老師，師資培育機構需打破傳統，不同的系所合作開課，減低典型的狹隘觀念（Mason，1996）。因此以現況而言，理想的做法是將音樂教育的責任交由專門的音樂老師（music specialist）及帶班老師（classroom teacher）共同合作、互相協助，為幼兒安排適當完整，含不同學習模式的音樂活動（O’Brien,1983）。富音樂教育意義的統整課程將音樂用在活動銜接之間，例如角落活動結束、幼兒清理工作、準備午餐、或準備午休時老師撥放音樂給幼兒聽或唸唱兒歌、手指謠。或者配合主題教唱一首有關有關「數」的歌，這些「典型」的課程，即使都配合幼兒的發展程度，幼兒也不被強迫學習他們能力不及的事，這些課程卻不見的具教育意義與價值。音樂只被用來進行班級管理或被當作是傳授其它知識的媒介，幼兒卻失去學習享受音樂美感的機會（Spodek,1992）。Spodek（1992）也曾使用瑞吉歐學校（Reggio Emilia）的作品展為例，說明幼兒可以藉藝術來幫助幼兒認識世界及幼兒的作品中所自然流露的藝術本質。雖然「藝術被用來幫助幼兒從經驗中獲得意義以及組織和表達意義的工具，但是小朋友的作品是非常具藝術性的，這種運用藝術來學習的方式和叫小朋友配合著單元主題或方案主題唱數字歌或數日子歌的教育方式是大不相同的（P.150）。」Howard Gardner認為幼兒是藝術家，因此他們必須能夠閱讀個人文化中美學的符號，音樂教育中表演的部分要和其他幼教課程整合較無問題，然而音樂概念、音樂美學、音樂創作與音樂鑑賞的活動呢？或許幼教老師可以思考如何以音樂為中心和其他的學科領域整合，以增加幼兒思考能力與知識，也可使幼兒成為主動表達訊息的人。轉貼http://www.nttu.edu.tw/ecte/other/01.htm



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自彈亂唱～背叛〔修訂版〕
真速拍謝～這篇僅供自賞
怕污染你棉的耳朵～
那個偶的手指前幾天撞到受傷～粉痛縮，所以有些和絃的部分偶壓的不好
別介意捏！
偶已經盡力了˙˙˙˙很多年沒有碰吉他了高手們請不要毒舌捏！！偶˙˙˙心臟越來越弱了縮˙˙˙偶不小心會失億症喔！！
（偶已經淚光閃閃了
放過偶吧˙˙˙偶速學生時代看書自學的˙˙˙後來因為某些緣故放棄了）
這首歌～偶以前只聽過幾次，昨天才找到簡譜～練習幾次就直接上陣了～真速拍謝
有很多節拍不速粉穩～～～啊～好害羞喔！！都被你棉聽到了˙˙˙偶快混不下去了捏！！
怕偶的歌聲害死太多善良百姓，偶只有唱一段而已˙˙˙˙偶用比較簡單的分解和絃彈奏的，指法速自己編的，所以不速一般聽到的版本
還請見諒！！
聽完後要活著喔！！
～先準備嘔吐袋吧！！
～謝謝欣賞捏
背叛歌詞雨　不停落下來　花　怎麼都不開儘管我細心灌溉　你說不愛就不愛我一個人　欣賞悲哀愛　只剩下無奈　我　一直不願再去猜鋼琴上黑鍵之間　永遠都夾著空白缺了一塊　就不精采緊緊相依的心如何 say goodbye你比我清楚還要我說明白愛太深會讓人瘋狂的勇敢我用背叛自己　完成你的期盼把手放開不問一句 say goodbye當作最後一次對你的溺愛
冷冷清清淡淡今後都不管　只要你能愉快偶的部分來囉！！
繫好安全帶唄！！遇網路延遲時先按暫停等黑線跑完再撥放
應該就不會有斷斷續續了！！
聽完了～你棉˙˙˙還活著嗎？？？別屬呀！！
 



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hide的歌曲分享(15首)(2){ DICE, DOUBT, D.O.D.Love Replica }
5.DICE 作詞 : hide/ 作曲 : hide 目?前?有?全??物? 化物?見?? ???無? 時間?重?? 過去?亡??追??? 腐? 散????? 押?流??? 飲??????? 意識?????斷?????? 十字?切?  君?思?通?? 花??????  ???取?? 枯??前?  ???? ????花??  理想?吐?出? 君?語????  ??腕?中 持??夢抱??  視界???海?出?? 見???全?? ???果?????  花?抱?? 眠????  手?伸???振????? 粉??消??  ?????代償 無??使? 垂?流????? 痛?????故 認識?? 存在?意味? 教????? ???叫? 鏡?中????  君?中 ???花? 水????  ??? ??身果???? ??亂???? 朽?果????? 二??一????? 君?思?通?? 花??????  ???取?? 枯??前?  ???? ????花??? 昨日?吐?出? 君?話????  Once and for all, Dice away. Once and for all, Dice away. Once and for all, Dice away. Up to you
" 骰子 "作詞 : hide/ 作曲 : hide 視力所及 都是只是化合物  毫無關聯 與時間的重合 過去的亡靈追逐著的  都慢慢消散、腐蝕了 被席捲著無法反抗 被漸漸吞噬  意識的通道已割斷 十字架被切開了  如你所願的 花兒開放了  雨打風吹去 凋零枯萎前  一直感到似乎花蕾比花  傾訴理想 對你曼語吧  這只手中 握著堅持的夢想  走出零視野的海  如果眼見之物 全都徹底變了的話 那還不如就此擁花而眠 若伸出手去 被抖落的 破碎消失 眾生無常 不明未來的代價 揮霍那滅絕倫理 欲望本源的性欲 因為痛苦掙扎 而去瞭解其間存在的意義  請告訴我 求助的呼叫 鏡子中的你  該給你之中 乾渴的花兒 澆水了啊 假使如果 拼此一身  是應絢麗的盛放 或是默默無聞的死去  合二為一的骰子  如你所願的 花兒開放了  雨打風吹去 凋零枯萎前  不知不覺 感到似乎花蕾比花 更能傾訴昨日 對你細語吧  僅此一次 擲骰子吧 僅此一次 擲骰子吧 僅此一次 擲骰子吧
由你做主



6.DOUBT 作詞 : hide/ 作曲 : hide ??握??　?前?手?中?有?  ??明??、????  ????油????  ?????臭????　???  芽????　??場? ???方?????Dinner???? ?????????散????殘飯???? Take me Trash Take me Trash You Trash ??溜???前?井??中???????見?  ?目?哀願??俺?　??似? 歌謠???????  Hey Gentlemen ????????水?甘??  Gentlemen　??臭??????食??  Doubt Doubt Doubt You　肉?斬???骨?斷??? Doubt Doubt Doubt You　狂犬病?雅[????]?調?  Doubt Doubt Doubt You　肉?斬???骨????? Doubt Doubt Doubt Doubt Doubt You 四面楚歌???付???????  ???話　?????????????  割?合????  踴??自分　?????池?泳?  自己嫌??Jelly Fish 顏?知??????????????????? ??殘??音符????????????  Doubt Doubt Doubt You　夢?殺???前笑???  Doubt Doubt Doubt You　灑落?????????????? Doubt Doubt Doubt Doubt Doubt You ???????????言[????]?  Doubt Doubt Doubt You　同?????思?事??? Doubt Doubt Doubt You　肉?斬???骨?斷??? Doubt Doubt Doubt You　四面楚歌???付?????? Doubt Doubt Doubt Doubt Doubt You 頭?中?雙子?叫?  Doubt Doubt Doubt You　??????????????詰??? Doubt Doubt Doubt Doubt Doubt Doubt Doubt Doubt Doubt Doubt Doubt Doubt Doubt You Hey Gentlemen
" 懷疑 "作詞 : hide/ 作曲 : hide 我想要揭穿你手中魔法的秘密  神秘的種子  閃閃發亮 氣味多麼奇怪 
讓它在這裏發芽的話 會給你變出美味的午餐 這裏那裏到處撒著的都是剩飯  給我的都是垃圾！你！垃圾！  無知的井底之蛙啊 露出你的真面目  流著淚苦苦哀求的我  和唱著歌謠的青蛙很象啊  嘿，紳士 那裏的水如此甘甜嗎? 紳士 鑽石就算腐敗發臭了也還能吃下
懷疑 懷疑 懷疑你  切開血肉 斬斷筋骨 懷疑 懷疑 懷疑你  看看有沒有瘋狗的唾沫 懷疑 懷疑 懷疑你  切開血肉 斬斷筋骨 切成碎片 懷疑 懷疑 懷疑你  已經四面楚歌 不小心點可不行呵 那些甜蜜的話語 寄滿了情話  實在不划算呀
跳著舞蹈的自己 在困境的湖水中遊動  自我厭惡的水母  你們那面目模糊的塗畫假名的臉上 吃剩的音符會低垂下來吧 
懷疑 懷疑 懷疑你  在夢中被殺的你微笑著 懷疑 懷疑 懷疑你  華麗的和服、科技裝飾的頭部 
懷疑 懷疑 懷疑你  羅曼蒂克的餓鬼的蠢話 懷疑 懷疑 懷疑你  從沒料到竟是一丘之貂 
懷疑 懷疑 懷疑你  切開血肉 斬斷筋骨 懷疑 懷疑 懷疑你  四面楚歌 小心慎行呵 
懷疑 懷疑 懷疑你  腦中的善惡雙方都在叫嚷  懷疑 懷疑 懷疑你  混沌世界的碎片塞進針孔裏
7. D.O.D. (Drink Or Die) 作詞：hide　作曲：hide　
和平常一樣的時間 黃金之水的SHOWER-TIME 紳士也好淑女也好 男男女女都在喝著 露出愚蠢的癡態  討厭的太陽消失了 美酒堆積如山 浸在福馬林裏 你呀我呀都在理科實驗室狀態  說教嘮叨也好 酒後愛哭也好 最後都是一樣的呆  Shake your head, Shake my head 害怕宿醉的痛苦嗎 喝罷喝罷 這樣好了 連喝三天三夜就不用怕啦 GUN! GUN! GUN! 即使腦袋裏頭都化了 空瓶子的光也很耀眼哪 DAN! DAN! DAN! DAN! 記憶越來越遙遠 馬上就變成田野變成山啦  手指發抖 舌頭都沒法打轉  純度180%的 人體燃燒瓶  這條街到那條街 這家店到那家店  不知道會停在哪里 酒精吉普賽  日本酒、波旁威士卡、啤酒還有苦艾酒 燒酒、濁酒、龍舌蘭酒  儘管拿來罷 拿酒來  覺得醫院可怕嗎 喝罷喝罷 在婦產科舉行宴會好嗎 DAN! DAN! DAN! I'm gettin' hungin' over & over But I don't care, Just wanna drink Give me alcohol. GAN! GAN! GAN! Go crazy out of my mind D.O.D. Nought to choose D.O.D. Call me stupid D.O.D. Fuckin' It's my
"Love Replica" 作詞:HIDE 作曲:HIDE
love you，鏡中的妳在說話。事實上，妳是讓我不能自已的魅惑。大概……無人可以觸及這塑膠軀殼，是妳全部的驕傲。I love you…開始我禁錮了妳，而後又被妳蠱惑。妳的影像，在蛾翅的煽動之間裂開，聚散，妳也…全都是我的。妳說：”永不衰敗”。這無上的美景，在我心裡種下嫉妒。這小小的宇宙裡，儘屬於我的妳允許他人打擾嗎？紛紛散落如萬花筒中的碎片，妳在裂開。我又重將妳拼綴，I love you…
鏡中的妳……還在說話。
 

山海戀登山隊四月份生日餐會通知
山海戀登山隊四月份生日餐會通知
山海戀登山隊四月份生日餐會，
訂於4月18日〈週一〉 下午5點00分，
於享溫馨博愛店展開
〈左營區博愛四路93號近大中路〉，
請於4月17日 向素玲（0921250910）報名，
以利後續作業安排
懇請各位隊員配合
謝謝你/妳ㄛ!



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光良-太天真歌詞
我怎會有點感傷 一個人遊遊蕩蕩 沒有特別方向 一幕一幕的過往 還舍不得遺忘 不知覺又走到這個熟悉海岸 假裝你在我身旁 海浪親吻著沙灘 為我製造浪漫 你曾說一起去流浪 流浪到海角另一端 連天空都在笑著 我太天真 不是都說好我們不會改變 你曾寫下的諾言 我深深刻在心裏面 等待你會出現 海枯石爛那天 連世界都在看著 我太天真 不是說好要愛到最後一天 收集所有的思念 那是我唯一的眷戀 讓愛隨風飄流 飄向海的另一邊 『我會守候你一生 就算全世界都笑我 太天真』 習慣了又走到這個熟悉海岸 你已不在我身旁 海浪親吻著沙灘 我不覺得浪漫 不想再一個人流浪 流浪著 失去了方向 連天空都在笑著 我太天真 不是都說好我們不會改變 你曾寫下的諾言 我深深刻在心裏面 等待你會出現 海枯石爛那一天


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「天使」
有一個人
它叫「天使」
每個人都有著自己的「天使」
只是從未見過它
有的人見過自己的「天使」
有的人卻從未見過
聽說它住在自己的左邊胸膛裡～
你找到了嗎？
如果你找到你的「天使」
請別怪它從未出現於自己的眼前
因為
它一直住在沒有離開過的地方
它的地址從未搬遷過
只是你沒發現
你沒查覺
所以
當自己覺得傷心難過時
摸摸自己的左邊胸膛
它會陪你走過每個生命中的難關
人生中的低潮
它會守護著某個人
你也不另外～
所以別讓自已悲傷或難過
總有一天會找到



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差勁的服務態度
陪著朋友一起去試禮服
A小姐還以為我是同行的
我只是單純地協助朋友換衣服
婚紗店的工作真的很辛苦
除了要有敏銳的眼光和好脾氣外
還要挑選符合新人想要的衣服
接下來就是辛苦地陪著新娘一套一套的換裝
因為要挑的禮服高達10套
A小姐還是很有耐心的找出符合朋友想要的衣服
後來不知為何..........
換成B小姐進來幫忙
當我在幫朋友換衣服時
B小姐居然跟我說
叫我不要搶她的工作
我覺得她的態度很不好
我沒有想過要搶妳們的工作
我只是在幫忙朋友
因為朋友很緊張
我在裡面幫她~她至少會安心點
沒想到卻被人這麼說
真是很XXXXXXX
好在~
換我挑禮服的時候
A小姐就回來了
....................................


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同重量的黑芝麻，含鈣量達牛奶的十八倍
 現年六十七歲的 鍾 太太不慎滑了一跤，傷到腰椎，起先以為是扭傷，到國術館去推拿敷草藥，看了三個月沒效，之後到長庚醫院照Ｘ光，醫師告訴她，腰椎受到壓迫性骨折了，摔跤固然是直接因素，間接兇手則是骨質疏鬆嚴重，根本禁不起任何碰撞。